Анотація
Формування життєво важливих компетентностей впровадженням проблемного навчання на уроках фізики засобами ІКТ майбутніх офіцерів в умовах військового ліцею.
Актуальність досвіду. Вибір теми та її актуальність зумовлені тим, що система середньої освіти на сучасному етапі переживає складні зміни, так як на неї впливають економічні, соціальні, технологічні фактори. Зміни в задачах системи освіти висувають нові вимоги до активізації процесу навчання і розвитку творчого потенціалу майбутніх випускників .
Вид досвіду за характером новизни - раціоналізаторський.
- Новизна досвіду полягає в оригінальному використанні інноваційних технологій (інтерактивного навчання, проблемного навчання, ІКТ, елементів дослідницької роботи) в урочній та в позаурочній діяльності.
- Основна ідея досвіду. Сутність досвіду полягає в особливостях проектування педагогічного процесу, який базується на основі раціонального поєднання елементів названих вище інноваційних технологій, традиційних засобів навчання та розвитку особистості. Це дозволяє школярам відчувати почуття власного відкриття в науці, пережити радість творчості і успіху, стимулює на кожному наступному етапі навчання нові прояви творчості, народжуючи новий успіх.
- Теоретична основа досвіду. Елементи проблемного навчання мали місце ще в античності, а потім в епоху Відродження. Це евристичні бесіди Сократа, бесіди і діалоги Галілея. У зарубіжній педагогіці концепція проблемного навчання розвивалася під впливом ідей Дж. Дьюї. Мислення, стверджує Дж. Дьюї , є рішенням проблем. Суттєву роль у розвитку теорії проблемного навчання відіграла концепція американського психолога Дж. Брунера . В її основі лежать ідеї структурування навчального матеріалу і домінуючої ролі інтуїтивного мислення у процесі засвоєння нових знань. Особливий внесок у розробку теорії проблемного навчання внесли М.І. Махмутов, А.М. Матюшкин, А.В. Брушлинский, Т.В. Кудрявцев, І.Я. Лернер, І.А. Ільницька та ін.
- Технологія досвіду. Структура методу проблемного вивчення матеріалу включає в себе такі етапи: створення проблемної ситуації; формулювання проблеми; висунення гіпотез; перевірка висунутих гіпотез; аналіз результатів перевірки гіпотез;висновок і узагальнення; повернення до проблемної ситуації.
- Технологія реалізації досвіду. Моєю метою щодо впровадження проблемного навчання є направлення процесу навчання на вирішення практичних проблем, наближення до реальних умов за допомогою ІКТ технологій.
- Результативність досвіду. Ефективність проблемного навчання в тому, що воно сприяє розвитку пізнавальної, комунікативної, практичної і творчої діяльності учнів, їхньої особистості, вмінню випускників школи використовувати засвоєні знання в реальному житті для вирішення практичних завдань.
Приклади проблемних ситуацій. Читати далі...
